Тема «Знакомство с воздухом».

 

«Как увидеть воздух».

Программное содержание:

1. Познакомить детей с понятием «воздух» (состав воздуха, его восприятие человеком). Дать детям представление о том, какое значение имеет воздух для человека и всего живого на земле. Объяснить роль растений в обогащении воздуха кислородом необходимым для дыхания человека.

2. Развивать память, внимание, речь, мыслительные операции, творческое воображение, умение слушать, работать в коллективе. Учить устанавливать простейшие взаимосвязи между неживой природой (воздухом) и живой (человеком и растениями).

3. Воспитывать интерес и заботливое отношение к растительному миру. Подвести к пониманию для чего сажают, ухаживают и берегут зеленые насаждения.

Словарная работа: воздух, дышим, вдох, выдох, кислород, углекислых газ, зеленые растения.

Ход занятия:

Воспитатель: Я тоже никогда не видела воздух, но знаю, что он вокруг нас всегда. Мы его видим? Нет.
Давайте вместе с вами докажем, что воздух всё-таки есть. Но сначала скажите мне, а почему мы не видим воздух? (ответы детей). Почему его называют невидимкой? (ответы детей: воздух прозрачный значит, через него всё видно).
Воспитатель: А что ещё бывает прозрачным? Найдите прозрачные предметы в нашей комнате (стекла в окнах, стаканы, банки). Через стекла видны деревья на улице, другие дома, значит они какие? (прозрачные).
А сейчас мы пройдем в лабораторию и докажем, что воздух есть и он вокруг нас.
Опыты:
Воспитатель: (берёт в руки стакан) ребята, как вы считаете, это пустой стакан? Внимательно посмотрите, есть ли в нём что-нибудь? (показать пустой стакан каждому ребёнку).

Воспитатель: А я знаю один способ, как можно увидеть воздух.

Воспитатель берёт стакан с водой и опускает в него соломинку. Давайте подуем в соломинку. У вас такое получится. Буря в стакане воды. A вот если дуть сильно-сильно. Что получится? (вода выльется из стакана, почему)

Воспитатель: Правильно ребята, мы вдохнули много воздуха и выдохнули его в воду, пузырьки воздуха вырываются из воды, и их очень много. Просто воздух невидимый. 

Воспитатель: Правила игры: я загадываю загадку о том, что лежит в сундучке предмет или картинка? Вы должны отгадать загадку и ответить на вопрос используется ли воздух (или его свойства) при работе этого предмета? Кто больше даёт правильных ответов, тот выиграл.

 Второй опыт: Надувание мыльных пузырей

Цель:  ознакомить с тем, что при попадании воздуха в каплю мыльной воды, образуется пузырь.

Оборудование: соломинки длиной 10 см разного диаметра, крестообразно расщепленные на конце; мыльный раствор, карта- схема

Взрослый и дети по очереди опускают соломинки в мыльный раствор и надувают разные по размеру пузыри. Определяют, почему надувается и лопается мыльный пузырь.

Результат. Дети надувают разные по размеру пузыри.

Вывод. В каплю мыльной воды попадает воздух, чем его больше, тем больше пузырь. Лопается пузырь, когда воздуха становится очень много и он не помещается в капле, или когда задеваешь н рвешь его оболочку.

Третий опыт: Чем больше воздуха в мяче, тем выше он скачет.

Воспитатель интересуется у детей, в какой хорошо знакомой им игрушке много воздуха. Эта игрушка круглая, может прыгать, катиться, её можно бросать. А вот если в ней появится дырочка, даже очень маленькая, то воздух выйдет из неё и, она не сможет прыгать. (Выслушиваются ответы детей, раздаются мячи). Детям предлагается постучать об пол сначала спущенным мячом, потом - обычным. Есть ли разница? В чём причина того, что один мячик легко отскакивает от пола, а другой почти не скачет?

Вывод: чем больше воздуха в мяче, тем лучше он скачет.

Вывод: без воздуха жить нельзя.

Мы много сегодня узнали про воздух!!!